En el México de antes, décadas atrás pertenecientes al siglo XX, era común e incluso bien visto el que las familias fueran numerosas, que cada pareja tuviera entre cinco u ocho hijos, incluso más. Era una época en la que era común acudir a reuniones y ver los hogares atiborrados de familiares, hijos, hermanos, tíos, sobrinos, abuelos, bisabuelos, todos reunidos para celebrar cualquier cosa… todo por convivir.
Las razones de tener muchos hijos era atribuible a cuestiones religiosas, por aquello de los hijos de que Dios mande, por razones de salud debido a los tabúes existentes en torno a la sexualidad; ni qué decir de cómo afectaba tal circunstancia en lo económico y aplicar la peculiar frase de donde come uno, comen cinco o nueve; de lo académico ni se diga, acudir a la misma escuela era reencontrarse a los hermanos y primos en los mismos salones de clases y ser reconocidos por los profesores con la clásica: ¿Eres hermano de…?
Intervención gubernamental en el control natal
Ante tal situación, los gobiernos de aquella época se dieron cuenta del crecimiento desproporcional de la población, por lo que a finales de 1979 y principios de 1980, surgió una “innovadora” campaña de comunicación social promovida por el gobierno a través del Consejo Nacional de Población (CONAPO) y divulgada en los medios dominantes: la radio, televisión y medios impresos (periódicos y revistas) con las frases “Piensa en su futuro”; “La familia pequeña vive mejor” y “Vámonos haciendo menos para vivir mejor todos”.
El contexto histórico se remonta a la situación demográfica que experimentó México en aquellos años. Con el fin de frenar el rápido crecimiento poblacional y la consecuente presión sobre los recursos económicos y sociales, el Estado emprendió una intensa campaña de concientización para promover el modelo ideal de una familia nuclear –ideal integrada por solo cuatro miembros: padre, madre y dos hijos, muy lejos de los modelos que actualmente se manejan como: monoparental, extensa, reconstituida, homoparental, adoptiva y de acogida.
La iniciativa no solo repercutió en lo social sino también en diferentes sectores como el automotriz con la producción de autos más pequeños; en lo económico, en el consumo de gasolina; en la presentación de productos con porciones más pequeñas, entre otros sectores. Por supuesto que el cambio no fue inmediato, tuvieron que pasar entre dos y tres generaciones para poder ver la diferencia.
Grupos escolares multitudinarios
Mientras el tejido social cambiaba y avanzaba a ritmo lento pero seguro, las escuelas fueron el mejor portaobjetos de microscopio para poder ver los cambios pretendidos.
Desde nivel básico, todos los niveles de las primarias y secundarias del país tenían varios grupos que iban desde la letra A hasta la F; con dos turnos, matutino y vespertino, para dar cabida a aulas conformadas con 30 y ¡hasta 50 alumnos!, en donde era habitual preguntar qué numero de lista se tenía, ¿Cuántos hay en tu salón?, ¡en el mío somos 47!; ¡me tocó la maestra Conchita!, ¿a ti?; ¿te tocó en la mañana o en la tarde?
Pero, las décadas pasaron… y los que crecieron lo hicieron con la consigna interior de tener menos hijos… y como ocurrió previamente, las escuelas volvieron a ser el primer lugar donde se notaron los cambios demográficos, los rabillos de aquella campaña 40 años atrás.
La narrativa oficial sobre la contracción de la matrícula escolar en México tomó un giro definitivo tras las precisiones ofrecidas por el Poder Ejecutivo. Frente a los señalamientos de un supuesto abandono de las aulas por desinterés, las autoridades puntualizaron que el fenómeno responde de manera directa a una transformación en la natalidad, cuya disminución de nacimientos ha comenzado a reflejarse en las aulas de educación básica en todo el país.
Primeros días, primero retos
Lo anterior fue expuesto en los primeros días de octubre de 2024 del gobierno de la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo al hablar sobre la reducción de estudiantes en los planteles, al señalar que dicho escenario no respondía a un ausentismo masivo ni a fallas en la retención escolar, sino a un ajuste poblacional continuo a consecuencia de una menor cantidad de niños nacidos en los últimos años.
La declaración previa vino a respaldar los argumentos hechos por el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, cuando en la mañanera del 12 de septiembre de 2025, manifestó que el segmento poblacional de seis a 11 años muestra una tendencia descendente desde el 2015. Por ende, evaluar el abandono mediante el volumen global de alumnos resulta impreciso si no se toma en cuenta el factor demográfico.
La forma correcta de medir la deserción es comparar cuántos estudiantes ingresan a primaria y cuántos concluyen seis años después”, precisó.
Los que no nacen, no van a la escuela
Posteriormente, durante su comparecencia en el Senado de la República con motivo del Primer Informe de Gobierno, Mario Delgado -en noviembre de 2025- profundizó en la dinámica de la matrícula y ante los legisladores explicó que la pirámide poblacional en México ha cambiado radicalmente de forma, transformándose progresivamente en una estructura más ancha en los estratos adultos y expresó una idea que generó eco en la sociedad y los medios de comunicación.
Los niños que no nacen, no van a la escuela”.
Declaraciones de Mario Delgado en su comparecencia en el Senado.
Como era de esperar, la afirmación se viralizó. El funcionario insistió en que el indicador idóneo para analizar la deserción es el seguimiento por grupos generacionales, desde el ingreso hasta la conclusión de la primaria. Bajo este parámetro metodológico, los niveles de abandono escolar en la educación primaria se mantienen en porcentajes mínimos dentro del país.
No obstante, los datos divulgados por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) confirman el marcado descenso en la tasa de nacimientos que mostró una reducción sostenida, al contabilizar 1.67 millones de alumbramientos en 2024, con tasas especialmente bajas en zonas urbanas como la Ciudad de México.
Impacto en las matrículas y planteles educativos
La disminución en la natalidad ha afectado de manera distinta al sector público y al privado, marcando una brecha en su capacidad de adaptación. Mientras que los centros públicos redistribuyen o reducen la cantidad de alumnos por aula sin arriesgar su viabilidad presupuestal, las instituciones privadas enfrentan una presión financiera inmediata, cuya pérdida de inscripciones compromete los ingresos de estos colegios, obligando a muchos a cerrar sus puertas definitivamente.
Reportes especializados en materia educativa señalan que, en un periodo de cinco años, más de 2 mil preescolares particulares tuvieron que cesar sus actividades en el país. Entidades altamente pobladas como la Ciudad de México y el Estado de México concentran la mayor parte de estos debido:
- Al rápido declive de los nacimientos.
- Costos de mantenimiento.
- Incremento en las colegiaturas por encima de la inflación.
Sin embargo, la baja demanda también se traslada de manera progresiva a los siguientes niveles del esquema de enseñanza. Con menos alumnos matriculados en los primeros años de formación, primarias y secundarias comienzan a reducir los grupos y el número de alumnos en ellos, la eliminación de turnos y en algunos casos cerrar. Esta inercia obliga a las autoridades y directivos a replantear la planeación de la oferta educativa para las próximas décadas en todas las regiones.
Debates en torno a la cobertura
Pese al argumento demográfico confirmado por la SEP, especialistas afirman que la reducción de estudiantes excede el factor poblacional. Análisis presentados por consejeros en materia educativa indican que la caída en la inscripción supera la reducción proyectada por el CONAPO, lo que sugiere que existe un porcentaje de menores en edad escolar que se han desligado del sistema por causas ajenas al descenso de nacimientos.
Entre los elementos explicativos se menciona la eliminación o modificación de programas sociales de apoyo directo y la pérdida de planteles de tiempo completo. Asimismo, las secuelas pedagógicas de la pandemia de COVID-19 y las limitaciones económicas familiares inciden en la decisión de no inscribir a los menores a preescolar y otros niveles, lo que incrementan el riesgo de exclusión social en comunidades vulnerables.
Frente a esta realidad contradictoria, el sistema educativo mexicano enfrenta el desafío de adaptar sus estructuras a un país con menos niños. La transición demográfica exige reconfigurar el presupuesto, fortalecer los servicios básicos en los planteles existentes y mejorar la calidad de la enseñanza. Garantizar la permanencia escolar requerirá atender tanto el cambio en la población como los factores socioeconómicos que alejan a la niñez de las aulas.
El futuro y las pensiones
Resultados del censo poblacional de 2010 – 112 millones 336 mil 538 habitantes- evidenciaron un conteo poblacional superior al estimado por las autoridades, fenómeno impulsado por dinámicas como el incremento imprevisto en la tasa de fertilidad en ciertos sectores y la reducción de los flujos migratorios hacia el extranjero. Esta brecha entre las proyecciones oficiales y la realidad demostró que el relajamiento de la promoción en salud reproductiva y la falta de campañas activas pueden distorsionar la planificación demográfica a mediano y largo plazo.
La presencia de un volumen de habitantes mayor al previsto genera una presión inmediata sobre el mercado de trabajo y los servicios públicos esenciales, tales como la educación, la salud y la infraestructura social, además de incrementar la demanda de recursos naturales limitados… y lo que se viene en lo referente a las pensiones. Ante este panorama, resulta indispensable coordinar una estrategia demográfica integral adaptadas a las realidades contemporáneas, una concordancia poblacional en proporción a las capacidades del país.
